用欣赏的眼光看学生

　　差异，不在教育教学过程中，我们要面向不同类型的学生。由于个性能用“一刀切”教育每个学生。尤其在民办学校，由于管理，发展的需要，加之隔代教育，单亲家庭……对班主任工作有更高的要求。今日学生心理和生理提前进入青春期，要带好他们，只做“班妈”是远远不够的。下面根据自己工作的实际，谈谈自己是如何开展工作的。

　　首先：要有明确的德育定位，始终吧“做人教育”放在首要位置

一个人智育不好是次品，身体不好是废品，美育不好是垃圾品，而德育不好则是危险品。青少年的成长过程中，初中段是危险期，教师必须遵循“德育第一”的原则。所以我确定班级目标为“To be number 1”(争当第一)！为了达到这个目标，每天晚自修前我抽出20分钟进行“做人教育”，学生称“今日说法”！利用这个机会我表扬同学们的优点，让他们自豪，常看到学生举起手“耶！”。让值日班长总结一天的考评<量化>，引导同学们向积极健康的方向发展，同时保护同学们的积极性，对违纪同学个别教育，适度地行使教师的惩戒权。通过每天的修炼，很多同学能变好。只要用心去发现，就能抓住每一个教育契机，每天“做人教育”都会有话题。例如，少先队建队我班程鲁洁同学当选为大队长，利用这个机会，我在班上鼓励同学“做阳光少年，为班级添彩”，同学们举起右手宣誓。

其次：充分信任，爱护每个学生。培养学生的集体荣誉感。

今天我以班为荣，明天班以我为荣。开学第2周，我召开了“我为班级添光彩”誓师会，让每位同学上台宣读誓词。我高度赞扬全体同学，每位同学都是优秀的，放手让同学们做事情。并以此为契机，倡导同学：爱班不分先后，爱班不分大小！绝不为班级抹黑！每位同学都以“争当第一”为己任。只要凝聚同学智慧，就能打造出一个品牌班级来。

班上有一位残疾学生，我播放过《爱的奉献》这首歌曲后，全班同学都把对这位同学的帮助当作责任与任务，该同学深受感动，改变了自卑的心理，走路时步子更稳了，还准备运动会上扛班牌呢。

第三：充分运用赏识教育

学会赏识就是学会爱。每个学生都有闪光点。 要让孩子和家长去发现，让孩子的生命状态得以舒展，生命觉醒的力量是排山倒海，势不可挡的。彻底改变家长和学生怕班主任家访的传统观念。学生成绩进步，我夸他聪明给以加分；学生回答问题积极，我夸他上进；学生说错答案，我表扬他们诚实做人；学生捡纸屑，我夸他们有责任感；学生跑步积极，我夸他们阳光，健康成长；卫生打扫干净，我夸他们是美容师！学生打架了，我先夸他们“勇敢”，可以去伊拉克，然后再正确引导教育。学生译文正确，我夸他们优雅而创造性地理解课文，学生衣着得体，我夸他们优雅；学生作文写得好，我夸他们是未来的作家……一节课下来，有无数个赞美词，每个孩子都灿烂微笑……心理学认为：“在满足了生理需求以后，人性中最本质的需求就是渴望得到赏识”。俄国的教育家马申斯基认为：“儿童所憎怕的老师是在任何时候也不可能从他那里得到表扬和承认的那些老师。”当老师在“分数第一”的阴影中生存时，爱不聪明的、不漂亮的才是爱。

第四：引导与感化相结合

青少年的世界现尚未形成，具有较强的可塑性，他们对老师的一言一行，会评论，会模仿，会好奇。有一次老师理发了，进班学生就惊讶地叫，老师理发了！我借此说：谢谢你们善于发现！老师也想COOL！我的头发怪不怪？不怪!……你们也不能留怪发哦！人美在心灵！

班里有一个令人特别头痛的学生，小学段因种种原因被老师放弃，家长经商，家庭教育没跟上，使孩子行为偏差大。我接班后，发现该生头脑灵活，热心帮助他人，关心班集体，电脑熟练。我就先让他帮我用课余时间打字，当我的老师。该生惊讶：“老师，不会吧?我以前都是被老师骂的！”我当时鼻子有点酸。后来我给了他很多关心集体的机会，经常鼓励与表扬，并反馈给家长，第一次家长都不信。同时我又给他带上紧箍咒，每节课上完后都要有老师签字，不达标不签，一天一小结。有次我在办公室故意不吃饭，晚自修前在班上讲，老师该罚饿肚子，因为没能力教育好某某同学，羞得这位同学抬不去头，从此他再也不打架了。

最后，与家长交朋友。

民办学校家长的期望值高，很多家长经商，不大懂教育，有的粗暴，有的简单，有的无能为力，有的放弃。而家长是我们的衣食父母，每一个学生，每一位家长都是一部宣传机器。在工作中，我们与家长应该是合作伙伴，共同教育好子女，让家长满意，放心。我专门有一项工作：家访到市场！孩子进步了，获奖证书、奖品等，我周末亲自送到家长店面，让家长有成就感，并为孩子鼓劲加油。这样，需要帮助时就水到渠成。

以上是我的一点浅见，不足之处，敬请批评指正，谢谢！〔初一（1）班班主任 甘勇（2008. 10.24）〕（我校第二届“艺术性与专业化”班主任工作主题研讨会交流材料）