新课标下怎样提高教师的素质

　　　　　　　　　　○郭永强

教育工作的规律告诉我们：建设一支数量足够、素质优良、相对稳定的教师队伍是发展教育、办好学校的根本大计。对于教育工作的这条基本规律，毛泽东、邓小平等老一辈无产阶级革命家都有精辟的论述。例如，毛泽东同志讲过“改善教员质量是学校办好的一个基本条件”。邓小平同志也指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在教师”。

学校是育人的机构，在学校对受教育者产生教育影响的各种因素中，最关键的因素是教师。也就是说，影响素质教育质量高低的关键在教师。教

师会教，学生才能学得会；教师乐教，学生才能乐学；教师善教，学生才能学得好。从办学实践可以发现，有时某些地方或学校的物质条件并不完善，但由于教师积极性、主动性得到充分发挥，学校的教育教学质量名列当地前茅，相反，由于教师的积极性不高、教学思想不端正、或者教育能力不强，即使学校的物质条件好，也不能很好地为教学服务，从而使学校的教育教学质量低下。

在新课标下，我们更应充分看到提高教师素质的重要性和迫切性。

未来世界的竞争，归根到底就是国民综合素质的竞争，要在未来世界竞争中立于不败之地，就必须高度重视并切实解决国民综合素质的问题，而国民素质的提高，归根结底又必须依靠教育。《中国教育改革和发展纲要》指出，谁掌握了21世纪的教育，谁就掌握了未来世界竞争的主动地位。由此可以看出，提高教师素质迫在眉睫。怎样提高，本人认为可以从以下几个方面入手：

一是从师德修养、政策法规、教育理论、教学业务四方面为教师开办讲座、提供学习资料、组织研讨交流。做到全学期计划安排，精心组织，内容落实，时间保证，激励教师乐教敬业，拓宽视野，提高理论水平。

二是着力提高教师的学科文化素养和教学基本功。要鼓励教师参加“继续教育”，更新知识，具体抓好“五个一”的基本功训练〔即说好一口普通话，写好一手字（毛笔、钢笔和粉笔），上好一节课，设计出一篇优秀教案，写一篇优秀教学论文〕。同时还要抓好四个系列的培训：一是基本素质培训，把好新教师“入门”、“适应”、“成熟”三关，通过“老带新”结成对子，确定师徒关系，要求新教师一年“能教书”、两年“会教书”、三年“教好书”；二是继续教育培训，学校制定详细的继续教育计划，如期实施；三是定向培训，根据新手在教学工作中表现出来的能力、特色，指定专人予以培养，把他们定向培养成特色型教师；四是加强课堂教学艺术水平的培养和提升，为此要在广大教师中深入开展听评课活动。每学期同学科所有教师至少讲一堂公开课，全体教师参与听课、评课，评选出最优的授课教师。让所有教师充分展示自己的讲课艺术与评课才能，取长补短，相得益彰。

三是致力于提高教师的科研水平。定期评选优秀教学论文，鼓励教师站在理论的制高点上，站在教改、教研的前沿阵地上，结合各自的教育、教学实践，不断研究探索，出经验、出成果。（作者是我校教学副校长）（刊登在我校10月的第70期《育英报》）