做良师益友 打造爱的教育
　　　　　　　　　　　　　　　　　○金林娟
　　　　　　　　　　　　　　　（2006年6月18日）　

     做班主任四年来，我致力于打造爱的教育，具体做法是：
　　一、声情并茂，做学生的挚友
　　我始终坚信，只要教师给予学生充足的爱，师爱就可以转为爱师、爱知。为让学生尽快打心眼儿里接纳我，我先发表热情洋溢的就职演说，再找全班同学谈心，还与家长沟通，让学生感受到我的深情厚爱。曾有个学生，学习不认真，还参与打架，我先后十多次找他谈话，还与家长一起开导他。开始他有些抵触，尤其是他父亲没收他的手机后，他更是成天不理他父亲，气得他父亲血压陡升。我得知后，就在班上朗读了《一条叫痛的鱼》，说的是对不孝的忏悔与对父亲的悼念，我声情并茂，他有所触动，读完后我说：“可怜天下父母心！天下没有哪个父亲不爱孩子，当他以严格的方式来爱你时，你能体会他的苦心吗？当他为你愁白了头、气出了病时，你能体验他那痛彻心肺的爱吗？如果你有情有义，就还父亲一个宽慰吧，别到将来空忏悔！”听了这番话，他趴在桌上抽泣了。过后，他母亲打电话来，说他一回家就叫爸爸了。从此这个学生守纪了，认真了，也主动找老师求知了，期末考试成绩便跃升了。
　　可见，只要真情营造爱的氛围，我们的学生就会在关爱中健康成长。
　　二、网上交流，做学生的知己
　　孩子们喜欢上网，我因势利导，引导学生在网上创建“我的班级”。在“班级留言簿”里，我会经常发一些帖子，释疑解惑，有好的文章我也会及时粘贴。每逢重大节日或学生生日，我都会温馨问候并祝福。由于摆脱了面对面的尴尬，这种交流方式，特受学生欢迎。
　　我特别关爱那些薄弱学生，不是“我训你服”，而是“我爱你敬”，总是用爱心与他们在“网上班级”真诚交流，让他们懂得“德者得也”，领悟做人之道。
　　学生喜欢时刻想着、尊重、善待自己的老师，喜欢真诚、坦荡并能让自己信赖的老师。我注重情感因素，寓教育于“聊天”中。曾经有个腼腆的女生，在网上诉说：“老师，我很苦恼！我正受着情感的煎熬，我不可救药地爱上了一个人，学习已经受到了严重影响！老师，我是不是很坏？我该怎么办？”我回复她：“喜欢上异性，说明你已情窦初开，不可耻，也不可怕，这是你生理正常发育所致。但人的高明之处，在于用理智驾驭情感，不使情感过早发酵。否则，酿造的生活之酒，将是苦涩的。你苦恼，说明你也觉得过早采摘并不爽，但又老是要想他，是挺苦恼。解铃还需系铃人，你是理智的孩子，老师相信你定能战胜心魔，澄净心空！”看了我的回答，她良久才打出一行字来：“老师，我从现在起努力，还可以赶上来吗？”我回答说：“你能这样问老师，老师从心底里为你高兴，请你相信自己，也请相信：亡羊补牢，犹未为晚！送你一句话：抓紧每分每秒，方能迎头赶上！”后来她真的放下包袱，努力发奋，成了一个好学生。
　　三、引发心泉，做学生的良师
　　学生同样也有“生存、安全、交往、归属、自我实现”等五个层次的生理心理需求，其中“自我实现”是最高需求，这就意味着班主任应尽可能激励学生“实现自我”，即激活潜能。有个学生原来各方面不错，却一度全面滑坡，他的想法是：反正我也到不了上游，就这样了。我给他讲了大脑用进废退、学业不进则退的道理，最后说，你就哪样了？你究竟哪样，全看你自己！就这样强化了成就需求，他又拼搏向上了，成绩上学期已上升到班级第五名。
　　每个学生都渴望彰显自己的潜能，这正是学生成长的心理源泉。我经常召开专题班会，引发心泉：利用典型事例塑造学生雄心，讲解名言警句促使学生专心，介绍学习方略增强学生信心。经过不断鼓励与鞭策，我班学生精神抖擞，持续进步。近期在“创绿”活动中，又“八仙过海各显神通”，绿色手抄报制作获得了一等奖，“金点子”、主题黑板报、主题班会，艺术节系列活动都成绩不俗。学生心泉的喷涌，特让我欣喜，好真挚的集体荣誉感，好可爱的青春进取心，好睿智，好敏捷，好豁达，真的让我好喜欢、好开心。愉快的学生、开心的老师建构欢乐的班级、打造爱的教育——乐莫大焉！
　　事实再次证明，只有洒以甘露、施以爱心，学生才可能求真向善爱美，茁壮成长；只有构建真挚和谐的德育平台，班集体才会健康向上。

　　　　　　　图片说明：金林娟老师在向高一（1）班学生家长汇报工作。