培养学生积极性的几种激励方法

　　　　　○郭永强

在学校教学中，如何培养学生的学习积极性，是每位教师都十分重视的问题，也是每位老师很苦恼很郁闷的事情。特别是在民办非重点类的学校里尤其如此。面对生源的参差不齐、家庭背景各异等等情况，怎样使学生树立信心，培养他们的学习积极性，则是我们要认真研究探索的大问题。本文将笔者学习和实践体验总结出来的几种激励方法介绍出来，抛砖引玉，供同行同仁们共同探讨。

激励一词，《辞海》中解释为激发鼓舞使人振作。由此可见，激励含有为满足需要、激发动机、鼓励达成目标的功能，需要具备有人际激励和环境激励这两种条件。人际激励，发生于个体与个体间、个体与群体间、群体内部之间、群体与群体之间。在学生中表现为学生与老师之间、学生与班集体、学校之间、同学与同学之间等等。人际激励活动，产生于环境，环境通过人际发挥激励作用。环境激励又包括有自然环境和社会环境两种。这两者的结合，体现在学校就是办学环境。

综上所述，在培养学生学习积极性的过程中，激励的方法应有以下几种：

导向激励法。通过理想、方向、目标的引导，使学生产生期望，激发学生为实现期望而努力的内驱力。要向学生充分展示光明前景和形势发展的要求，使他们人人都树立起正确的奋斗目标。有了目标，就有了动力。同时，要他们把大目标与小步子结合起来，明确千里之行，始于足下，使远景的鼓舞转化为对现实行动的激励作用。

情境激励法。创设一种适合学生学习和生活的情境，是培养学生学习积极性的重要激励方法。在教师与学生之间，教师要十分关心爱护学生。要在学生中树立起良好的师道、师表形象，使学生由衷地敬佩、尊重你。从而，使他们感到老师无时无处不在关爱他们。亲其师方能信其道。学校在安排课程计划时一定要紧凑得当，符合教育规律。教师上课时一定要按时到堂。绝不能使学生感到非重高都是松松垮垮、马马虎虎，挫伤他们的学习积极性。在班集体和学校内，要树立起良好的班风和校风。同学和同学之间，要促使其形成互帮互爱，比学习，比进步的良好氛围。

评价激励法。正确地评价学生的学习和操作，可以起到激励学生认真学习的巨大作用。学生在学习的过程中，每取得一点成绩，老师应该及时发现并给予肯定，以增强学生学习积极性。对于学生出现的一些缺点和错误，不必大惊小怪，更不能歧视之，只能满腔热忱地予以帮助。评价要正确、公允、适时。要将鼓励评价和批评评价结合起来，尽量多鼓励少批评。

典型激励法。要注意收集整理校内校外因努力学习成才的典型人物，通过这些人物的感人事迹来激发学生的学习积极性。但收集的人和事一定要实际，不能高大空，使学生看不见、够不着。

检查督促激励法。检查与督促是一种外推力，可以激励学生的内动力，促使其发挥作用。要大胆严格地要求，经常检查、督促，激发学生的自我意识、竞争意识，增强学生的危机感和责任感。（作者系我校副校长）（刊登在我校2008年5月第67期《育英报》）