信念　行动　反思

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　○吴祝华 

信念是指一个人对一种思想、理论或事业的确定看法和坚定追求，是一种认识、情感和意志的有机统一，是一种综合、稳定而持久的心理品质。

教育是基于信念的事业。教育的成效在很大程度上取决于教师的教育信念。而教师的真正幸福更一定是源于教师的教育信念。

“教育是一种高尚的服务”，这是我们育英教育集团黄纪云董事长对办学本质的诠释，也是我们杭实外每一位教师应该坚定的最基本的第一教育信念。

民办教育的根基是民众。我们学校生存的出发点和落脚点在于满足某些百姓对教育服务的某种特殊需求，而我们的追求首先是实现这些民众对我们教育的这种当下渴望与将来愿景……我们的使命就是如何更好地以优质服务来实现我们的信念。

植根于通行的教育信念，我校也嫁接、生发了自己的教育信念体系，并以此来指引与规范我们的教育行为，在高效的行动中提升我们教育服务的能力和品位——

教育目的观：教育的最终目的是帮助学生获得将来的幸福。

教学观：教中学，学中教，教学相长。差异性的教学获得个性化的成长。

学生成绩观：没有退步的学生，只有进步程度相对的差异。

德育观：规范与养成，赏识和鼓励，成就健康与积极向上的一代。

师生观：民主、平等、合作、共同发展。教师以智慧引领学生的智慧。

工作观：和谐、主动、创新、进取。

寄宿生活观：自理、自立、自主、自强。

教师观：教书不仅是一种职业，育人更是一种特殊的事业。

学生观：态度、习惯、思维，将影响人一生的成就和幸福。

课堂教学观：课堂中学生获得知识的同时更需要获得生命的成长。

学校活动观：过程比结果更重要。

教育是一种以教学充实、指导人们知识和行为为目的，以规范人们的知识及行为方式为内容的实践。在教育实践中，我们以教育信念为行为动力，以教育信念为行为目标，以教育信念为行为规范，通过不断优化行动来持续丰富我们的教师职业素养，来持久促进我们的教育服务事业。

积极行动，主动修正，在教育实践过程中，我们的信念、我们的理念得以附着、磨砺、鲜亮。与此同时，又源源不断地生成、壮大并升华着我们的职业道德、教育人格。“教育是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，是一种人与人之间全面接触、相互作用的劳动，是一种‘做人’与‘育人’密切联系、内在统一的劳动”。因此，教师要不断劳作、不断学习、不断反思，方能不断成长自身、成熟自己、成就自我。

勤于反思，善于反思，在反思中提炼经验、汲取教训，只有这样，才能让我们的教育教学水平与能力节节提升，从而让我们的后续教育把住时代脉搏、贴近学生实际；让我们的德育活动卓有成效；让我们的课堂教学富有活力。（刊登在我校2008年4月第66期《育英报》）

图片说明：吴校长（右）和卢书记在清理灌木丛中的垃圾（2008/03/17）。