教学：教中学，学中教

○吴祝华

教学（广义上包括家庭教育等），存在着教与学双边的关系，这是我们从来都不否认的事实。但是，从另一个角度看教学，或许我们大多数人，老师，包括家长，都是未曾认真思考过的。即：组织实施教学者，身兼教与学的双重角色；而只有让这双重角色处在不停的转换和优化之中，才能持续地提升整体教学水平和质量。

一直以来，我们对教学的关注，更多的是从教师与学生的双边关系视角来探讨，教师主要在研究如何“教”，包括“教”的针对性、有效性、艺术性等等；而对学生，我们关注的是其态度、方法、习惯、效率、成绩等等。如果仅就教学活动的某一特定时空的某一方来看，或许我们并不能发现有什么不妥。但是，如果从一个长时段来考察教学运行状况，就会发现很多困惑，特别是，我们常常会惊讶，有时教与学居然会在同一起点站发车，有时教与学竟然会跑在两股道上。

教与学双边的互换互促关系永远存在。但是，在教学活动中，我们却经常陷入一个误区：面对着教学对象时，我们的角色往往是单一的，只扮演着教的角色，而忽视了学的职责。我们如果能够更多地建构起教与学的双重角色，那么教学一定会别有洞天，别开生面。

现时代，就知识更新而言，我们或许多多少少都面临着如此窘况：新事物不断被发现，新知识不断在涌现，正眼花缭乱之际，我们的学生却已在无师自通地欣赏许多新知景点，乃至捷足先登……

我们以原有知识树立起的“教学权威”地位实际上已经严重动摇，甚至日趋消解，也就是说，“学”对于“教”的重要性已经越来越突显。那么，如果还想继续掌握“教”的话语权，我们就必须全身心地进入“学”的角色、进入“学”的状态，惟其如此，才能够在“教”的方面持续出彩。

无论是在学生知识、能力，还是情感、价值观的培养工作中，我们的知识储备大都捉襟见肘，况且昨天更新的知识也许明天就会过时，我们迫切需要不断吐故纳新，需要用“学”来及时弥补“教”的欠缺：学习新的知识，学习新的教学方法，学会运用新的教学手段，学习与新一代学生新的沟通方式……

身为人师，学习是一种生命的涌动，学习是一种生机的勃发，更是一种卓越的追求、一种优秀的榜样。这种积极的人生态度、良好的行为习惯、昂扬的精神状态、真切的示范效应，在现时代的教学中，它的作用与意义，已经远远超越了传统的“传道授业解惑”——

教中学，我们把“教”的本身就看成是一种学习，在教中发现不足，知不足而努力学。

教中学，更积极的是构筑起了教学双边融洽的、民主的、合作的良好关系。

学中教，我们还可以采撷到学生很多的思维鲜花，甚至是非常精彩的奇葩，来装点万紫千红的校园春天。

学中教，边学边教，通过不断的学习来有效地实现教学，这已经成为一种必然。

教中学学中教，引领着我们走进教学新天地。（刊登在我校2007年4月第57期《育英报》）

                                                         晨练（ 摄于2007年3月30日早晨）